Лабораторна робота №4-5

Лабораторна робота №4-5 

Культура педагогічного спілкування 

Мета: Формування індивідуального стилю педагогічного спілкування, удосконалення вербальної, невербальної та комп’ютерної комунікації майбутнього вчителя. 

Питання для вивчення: 

1. Сутність людського спілкування. 
2. Види і стилі спілкування. 
3. Педагогічна комунікація, її місце у професійній діяльності вчителя. 
4. Вимоги до педагогічного спілкування. 
5. Комунікабельність як професійна якість педагога. Бар’єри спілкування та шляхи їх подолання. 
6. Особливості педагогічного спілкування з учнями початкової школи. 


Завдання для самостійної роботи: 

1. Випишіть з творів А. Макаренка «Прапори на баштах», «Педагогічна поема» та В.Сухомлинського «Серце віддаю дітям», інших педагогів 4-5 прикладів продуктивного спілкування вчителя з вихованцями. 
(Відповідь до питання) 

2. Користуючись книгою Д. Карнегі «Як здобувати друзів і впливати на людей», випишіть принципи, правила і способи: як поводитися з людьми; як сподобатися людям; як спонукати людину позитивно ставитися до ваших думок; як змінити думку людини, не викликаючи при цьому її обурення або образи. 
(Відповідь до питання) 

 3. Наведіть з власного досвіду приклади проблемних чи конфліктних ситуацій, що виникли через нерозуміння, неправильне використання вчителем (викладачем ВНЗ) стилю спілкування. 
(Відповідь до питання) 

4. Користуючись електронними адресами освітніх сайтів, проаналізуйте, як здійснюється процес комп’ютерної комунікації між учителями (на форумах, у блогах, в соціальних мережах). 
(Відповідь до питання) 

5. Складіть правила спілкування педагога з батьками учнів та колегами.
(Відповідь до питання) 

6. Складіть «антипорадник» вчителя: «Як не потрібно спілкуватися з дітьми і до яких наслідків це призведе». Потім розробіть поради для вчителя «Як потрібно спілкуватися з дитиною».
(Відповідь до питання) 

 Творчий проект (робота в парах): «Кодекс честі вчителя», «Клятва вчителя» (проект на вибір, проводиться у парах, творчо оформлюється, публічно захищається, кращі проекти виставляються у ЕНМК).

Завдання для самоконтролю:

1. У чому полягає сутність педагогічного спілкування, і в чому ви вбачаєте його відмінність від загальнолюдського спілкування? 
2. Проаналізуйте основні функції педагогічного спілкування. 
3. Поясніть сутність основних стилів спілкування. 
4. У чому ви вбачаєте взаємозв’язок між видами спілкування? 5. Проаналізуйте можливі наслідки впливу на особистість того чи іншого стилю спілкування. 
6. Проаналізуйте основні умови ефективності педагогічного спілкування. 
7. Що означає бути комунікабельним? 
8. Як стати привабливим і приємним співбесідником? 
9. Яку роль у педагогічному спілкуванні відіграють мовні здібності? 
10. Якою є роль у сучасному інформаційному середовищі комп’ютерної комунікації вчителя? Як вона здійснюється? 
11. Чи спілкуєтеся ви з одногрупниками у соціальних мережах на форумах? Чим відрізняється спілкування особистісне та Інтернет-комунікація? 
12. Як ви розумієте поняття «комунікативне забезпечення уроку»?
13. Визначте домінуючі риси у вашому педагогічному спілкуванні. Чого вам не вистачає для досягнення високого рівня професійно-педагогічної комунікації? 
1.5. Тренінгові вправи з розвитку комунікативних здібностей педагогів: 
−    увійдіть до класу і зверніть до себе увагу учнів засобами міміки, рухів, жестів;
 −    проявіть здивування, хвилювання, обурення, іронію у педагогічно доцільній формі;
 −    зробіть коротке зауваження порушнику дисципліни (бажано проявити почуття гумору); 
−    зверніться до учня (класу) з проханням, запитанням, пропозицією побажанням, вимогою; 
−    висловіть із різними інтонаціями одну і ту ж фразу, звернену до учнів: «Прошу уваги», «Іди до дошки», «Відкрийте зошити і запишіть»; 
−    інсценізуйте педагогічні ситуації (спілкування з педагогічно занедбаною дитиною; з роздратованим батьком; вчителем, який не об’єктивно оцінює учня тощо).